Las habilidades básicas se ubican en el
nivel
pre-reflexivo
de COL, lo que se pretende es que, al reconocer
estas habilidades, las apliquen y hagan transferencia de ellas de manera consciente, que se dé cuenta que las utiliza de manera irreflexiva, y
que al reconocerlas las use de manera contextualizada.
Este
proceso implica que adopten ciertas
actitudes que favorecen su desarrollo, tales como apertura, disposición a la práctica y curiosidad.
CONSIDERACIONES
Algunas consideraciones:
- Las HBP no deben verse lineales.
- Las HBP no deben verse separadas.
- Las HBP deben reconocerse en su conjunto.
- La pregunta para lograr la metacognición de las HBP es: ¿De qué te das cuenta?
- Pueden abordarse desde una perspectiva analítica.
COMPONENTES PARA TENER INTERÉS POR LA REFLEXIÓN
•
Curiosidad básica: Parte de los sentidos y permite los primeros niveles de atención, es connatural.
• Sentimiento de importancia: Responde al trasfondo de cada quien, incluye los valores, emociones y lo que resulta tener significado para el estudiante. Aquí se conecta con el aprendizaje significativo abarcando
dos aspectos: por un lado, un aprendizaje
que responde al propio interés y por otro lado, el aprendizaje que queda anclado en los conocimientos
previos. Es necesario detectar hasta dónde muchos elementos del trasfondo
son propios o enajenados.
•
Representación abstracta: Es una operación intelectual de segundo orden, pues
le antecede primero la representación concreta ligada
al
acto sensorial.
RECOMENDACIONES PARA DESARROLLAR HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO
a) Afinar la unidad o conjunción de las cinco HBP (observación, comparación, relación,
clasificación y descripción), se sugiere identificar una HBP y encontrar el resto de ellas como si se viera su sombra.
b) Propiciar metacognición de las HBP (¿De qué
te das cuenta?):
Es crucial aquí emplear
el
sentido de metacognición como “darse cuenta”, la idea es bastante simple,
cada vez
que “me doy cuenta” que mi mente procesa con una HBP, “me doy cuenta” que están las otras
HBP operando, además también
“me
doy cuenta” que el objeto de mi atención o tarea es comprendida de manera general, “me doy cuenta” que comprendo de
manera superficial, etc.
c) Promover el interés por la reflexión vía bitácora COL para lograr cambios actitudinales, heurísticos y teóricos.
CINCO HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO
1.-La observación: proceso mental de fijar la atención en
una persona, objeto, evento o situación, para identificar sus características.
Tiene dos momentos:
a.- Un momento concreto, en el cual se hace uso de los
sentidos para captar las características de la persona, objeto, evento o
situación.
b.- Un momento abstracto tiene que ver con la reconstrucción
de los datos en la mente.
2.- Comparación
El proceso de comparar consiste en el establecimiento de
diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones, el
establecimiento de semejanzas permite generalizar, el de diferencias el
particularizar y como consecuencia de ambos comparar.
En la comparación el concepto de variable facilita el
proceso, el cual representa una característica del objeto de observación y
puede ser cualitativa y cuantitativa.
3.-Relación.
En la relación se llega un paso más allá en el procesamiento
de la información, es decir, se consideran pares de características de una
misma variable provenientes de la comparación y se conectan mediante un nexo
entre ellas.
Los nexos utilizados pueden ser:
Mayor que
Menor que
Igual a
Diferente a
4.- Clasificación
La clasificación es un proceso mental que permite agrupar
personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y
diferencias, es una operación epistemológica fundamental.
La clasificación permite identificar personas, objetos,
eventos o situaciones que jamás se han visto, identificar o definir conceptos y
plantear hipótesis.
5.- Descripción
La descripción es el proceso mediante el cual se informa de
manera clara, precisa y ordenada las características del objeto de la
observación. Se puede describir: de lo general a lo particular, de lo inmediato
a lo mediato, etc. dependiendo del propósito de la descripción.
Frecuentemente el producto de la observación se expresa en
forma oral o escrita, por lo que la calidad de la información depende de la
claridad del lenguaje utilizado y de cómo se presentan los datos, se debe
seguir un orden y utilizar un lenguaje claro y preciso.
Una herramienta fundamental de la descripción es la
utilización de preguntas guía, por ejemplo, para describir a:
· Persona: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad
tiene? ¿A qué se dedica?
· Objeto: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función
realiza? ¿Para qué se usa?
· Evento o situación: ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué?
¿Quiénes? ¿Qué pasó?
